早上 9 點的遊戲課
家長常問：「五天都在教室裡嗎？」
一天的第一堂課就是動的。團體遊戲、追逐、身體挑戰，一整個小時。排在最前面不是為了消耗體力——是因為先動過的孩子，接下來那兩小時的 Mission 才撐得住。
AXC 美式生活教育營
AXC 小社會
教室裡實際發生什麼
每年主題會換，這套運作方式不換。這一頁把五個梯次共同的部分一次講完——一天怎麼過、孩子在營隊裡做什麼工作、什麼時候動、什麼時候安靜、錢怎麼用、規則怎麼定。
這一頁不談某一梯的主題。想看今年做什麼，往下滑到最後選梯次。
先講清楚一件事
營隊有一半，每年都不會變
家長比較營隊的時候，看到的通常是主題：這一梯蓋麥塊、那一梯做魔藥、另一梯用顯微鏡。那是會換的那一半。
不會換的那一半，是孩子在這五天裡怎麼過日子：每天都有體能課，中午有一段安靜的時間，下午商店會開門，每個人在營隊裡都有一份工作，做完有薪水。
主題是我們每年重新設計的。運作方式是我們十年累積下來的。
所以孩子第二次來的時候，不用重新學一次規則——他一走進來就知道商店幾點開、東西放哪裡、遇到問題找誰。這件事對第三次、第四次來的孩子更明顯。
［照片位］開營第一天，孩子在看今天要做什麼
橫式 16:9 · 要看得到「這裡有一套制度在運作」· 有孩子的手指著表
一天的作息
從早上到放學，實際是這樣過的
一天的第一堂課和最後一堂課都是動的。中間動與靜交錯排開——孩子不會坐一整天，也不會玩一整天。
08:00–09:00
陸續到校・晨間
一小時的彈性到校時間，配合家長上班。孩子自己完成報到、放好裝備、確認今天要做什麼。晨間接待本身也是一份工作——所以第一個迎接你的人，通常是另一個孩子。
09:00–10:00
遊戲課 動
一天的第一堂課就是動的。團體遊戲、追逐、身體挑戰。排在最前面是因為先動過的孩子，接下來那兩小時才坐得住——這不是暖場，是為了讓 Mission 撐得住。
10:00–12:00
Mission｜今天的任務
全班承接同一件事，學今天要用到的方法，開始動工。這是一天裡最長的一段，也是老師參與程度變化最大的一段——第一天老師講得多，到了第四天他多半只在旁邊看。
12:00–13:00
午餐
費用已含。分菜、收拾、清潔是孩子自己的事——這裡沒有「有人會來收」這回事。
13:00–13:30
Quiet Studio 靜
半小時的安靜時段。看書、畫設計圖、寫工作紀錄、趴著休息都可以，但要安靜。一整天連續互動，小學生會過載——下午的情緒問題多半是這裡沒留白造成的。
13:30–15:00
Studio｜動手做
下午的實作時段。這一段會教這一梯特有的技術——顯微鏡怎麼調焦、火漆怎麼封、結構怎麼撐得住——然後孩子把它用在自己的東西上。上午承接與方法，下午實作與修正。
15:00–16:00
Work｜小社會運作時間
整整一小時，這個社會自己運轉。商店開門、工作進行、交易發生。每個孩子今天有一份工作，做完整的一小時——明天換一份。這一段老師不介入，這是規則，不是疏忽。最後一起做每日結算。
16:00–17:00
體能課 動
一天的最後一堂課也是動的。目的很實際：孩子回到家是累的，不是亢奮的。這一段不會因為進度落後被砍掉。
17:00–17:10
放學
17:00 開始放學，17:10 完成交接。
17:10–18:00
延後接送（需加選）
需要晚一點接的家庭，孩子由老師帶到學生餐廳——室內、有冷氣、有座位——陪到 18:00。18:00 統一接回。
放學時間與延後接送
17:00 放學，17:10 完成交接。這個時間我們會準時。
17:10 之後，接送點會結束，還在的孩子由老師帶到學生餐廳——室內、有冷氣、有座位，可以坐著看書、寫東西、吃自己帶的點心——18:00 統一接回。七月的台北，站在校門口等二十分鐘就滿頭汗，我們不讓孩子在外面等。
時間 17:10 – 18:00 地點 學生餐廳（室內）
整梯方案 五天梯次 1,000 元 單次 400 元
交通會出狀況，所以每一梯的第一次不收費。第二次起，未加選整梯方案者以單次 400 元計費。兩天梯次（魔法製造所）不販售整梯方案，一律以單次計費。
「上工訓練」不佔一格。它是 5–10 分鐘、一次教 3–5 個人的事，發生在孩子上工之前，理由永遠是「因為你今天的工作需要」。它不是一堂課。
家長會發現的第二件事
每天的時間表一樣，但每天不一樣
看完上面那張表，會有一個合理的疑問：五天都照同一張表跑，那不就是重複五次？
不是。固定的是時間，變的是那段時間裡誰在講話、誰在決定。
第一天，老師講方法、示範、全班一起做。到了第四天，同一個時段裡，老師多半只是在旁邊看——孩子自己決定做法、自己排順序、自己處理卡住的地方。同一張時間表，走到第五天已經是完全不同的一群人在運轉它。
而作息固定，正是孩子敢接手的前提。
如果連時間表都每天變，孩子每天第一件事就是問老師「現在要幹嘛」——他永遠不會接管任何東西。正因為他知道 15:00 商店一定開門、16:00 一定去操場，他才有餘裕去管別的事。
為什麼這樣排
一天裡的動與靜
動的課排在一天的頭跟尾，靜的時段放在中間。這是設計出來的順序，不是排剩下的結果。
下午 4 點的體能課
家長常說：「他晚上都睡不著。」
一天的最後一堂課也是動的。放學前再動一次，讓孩子帶著用完的身體回家。這一段不會因為進度落後被砍掉——這是規則。效果家長通常當天晚上就會發現。
Quiet Studio
家長常問：「中午不睡覺會不會太累？」
午餐後半小時，不強迫睡覺，但一定安靜。看書、畫設計圖、寫工作紀錄、趴著休息都可以。一整天連續互動，小學生會過載——下午的情緒問題，多半是這裡沒留白造成的。
為什麼一頭一尾都是動的
這是我們排課的原則。
需要專注的兩段（Mission 與 Studio）被夾在兩堂動的課中間。孩子一天當中最需要坐得住的時候，剛好是他剛動完的時候。把體能課放在中間或當成獎勵，這個效果就不見了。
每一梯 AXC 都有
一個運作中的小社會
孩子在營隊裡不只是學員。他有角色、有工作、有收入，也要跟其他人一起決定一些事。
工作不是一個職稱
在 AXC，工作不是單一形式。有些是每個人本來就要承擔的責任；有些是維持整個團體運作的共同工作；有些則需要先受訓、需要分工、需要交接。
孩子會在不同的角色之間移動。正因為移動過，他才會開始理解：工作不是一個職稱，而是一個人在群體裡承擔的責任。
有些事情不給錢，那是刻意的
不是所有事情都會被貨幣化。收好自己的東西、準時歸位、照顧自己的裝備——這些不給錢。給了錢，基本責任就變成可以交易的選項。
孩子要分得出這兩件事：哪些事是「因為你是這裡的一份子，所以你要做」，哪些事是「因為你為別人做了什麼，所以你有回報」。分不出來的孩子，長大後也分不出來。
他會當提供服務的人，也會當使用服務的人
孩子不會五天綁在同一件事上。五天，他會做五種不同的工作——每天一份，做完整的一段時間，隔天換人。
所以他會經歷「提供服務的人」與「使用服務的人」兩個位置。做過別人的工作，才會知道那份工作真正困難在哪裡。這件事沒辦法用講的教會。
規則不是老師發的
規則會被討論，也會被改
遇到爭執，用中文講清楚
不同年紀有不同的參與方式
高年級要講到低年級聽得懂，提案才會通過
混齡不是我們要克服的困難，是這個設計的一部分
年紀小的孩子從「照顧自己」與「照顧共同的空間」開始。年紀大的孩子會被要求承擔更多，也會被要求把事情講到比他小的孩子聽得懂——那是這五天裡最難、也最有價值的一項練習。
家長一定會問的一題
為什麼一梯是 30 個孩子
人少一點不是比較好嗎？對很多營隊來說是。對 AXC 不是。
因為我們要做的不是一堂課，是一個社會——而社會需要足夠的人才會發生。
12 個人的時候
一個人做一件事就夠了。沒有人需要交接，沒有人需要排順序，也不會有兩個人想做同一件事。不需要協調，因為沒有東西要協調。
30 個人的時候
事情多到必須分工，工作多到必須排順序，意見多到必須協商。商店有客人，需求會變，東西會賣完。孩子要練的那些能力，是人數帶出來的。
人太少，那些情境根本不會出現——不是老師教得不好，是那件事沒有機會發生。
「那我的孩子會不會被淹沒？」
這是對的問題，而且值得認真回答。
在 AXC，孩子不是靠老師點到名才被看見的。他有一份工作，所以他有位置；他的工作會被別人需要，所以他會被找；每天結算的時候，他做了什麼會被記下來、被講出來。
一個安靜的孩子在 12 人的教室裡，可能整天沒有人真的需要他。在一個 30 人的社會裡，他負責的那件事會有人來問。
在一群人裡面被需要，比在一個小房間裡被注意，是更真實的一種被看見。
現場有誰
每一間教室安排 3 位外籍老師，另有雙語工作人員隨班。孩子用英文工作，但遇到聽不懂、講不清楚、或是需要處理情緒的時候，現場一定有人可以用中文把事情講明白。
每梯限額 30 人，額滿不加開。這不是行銷話術——超過 30 人，這套運作方式會開始變形，我們寧可不收。
家長最在意的一題
錢怎麼用，孩子會不會亂花
錢買的是「更好」和「更多」，永遠不買「有」和「沒有」。
這是 AXC 不能被違反的一條規則。它的意思是：一個孩子五天一毛錢都沒賺到，仍然可以完整參與這個營隊。
永遠免費
- 完成當日任務所需的全部材料
- 基本器材使用
- 午餐與基本點心
- 參與任何活動的資格
- 安全裝備
要用錢的地方
- 升級材料、額外份量
- 便利性、優先使用
- 茉莉商店的零食
- 店面裝飾與美化
茉莉商店
每天下午的社會運作時段，茉莉商店開門。孩子用自己賺到的 AXC 幣買點心、買材料、買升級。店也是孩子在顧的——所以同一個孩子，這一刻在結帳，下一刻在排隊。
老師不介入這一段。孩子買太多、第一天就花光、跟同伴借錢——這些事會發生，而且我們刻意不阻止。第一天花光的孩子，第二天會自己想辦法，那才是這件事的價值。
這個經濟系統設計過安全底線：沒有孩子會在這五天裡「破產」到參與不了任何事。想工作的孩子永遠找得到工作，而收入的多寡不影響他能參加什麼。
貨幣統一叫 AXC 幣，但每一梯的紙鈔設計都不一樣，可以收藏、貼進護照。
關於英文
英文用在哪裡，中文用在哪裡
交易、上工、任務指令——用英文。這些場景高頻、重複、情境明確，是全營最好的語言習得機會。
規則說明、開會、處理衝突、每日反思——用中文。
規則我們用中文講清楚，因為聽不懂就參與不了。然後孩子用英文工作一整天。
這不是降級。過去衡量的是「大人說了多少英文」，該衡量的是「孩子說了多少」——一個孩子在攤位上顧一小時的店，會說幾十次「That's five dollars, please」。那比坐著聽一小時全英文指令有效得多。
五天的節奏
從第一天到第五天，孩子的角色會變
老師的存在感一天比一天低。這是設計出來的，不是自然發生的。
這件事只發生在任務時段。遊戲課與體能課永遠是老師帶的，商店與工作時間從第一天就是孩子的。
DAY 1
接下委託，發現一個人做不完，全班學核心方法，第一次輪值。
DAY 2
技術教得最多的一天，也是整套制度第一次完整運轉的一天——一定會出亂子。
DAY 3
做出第一版，而且它必須不完美。昨天的問題浮上檯面，開會改規則。
DAY 4
批評與第二版。老師退到「被求助時才出現」——這一天孩子自己跑最多。
DAY 5
排練、公開發表、結算。然後——打一場水仗。
星期五下午，我們打一場水仗
公開發表結束、成果收好之後，全營到操場打水槍大戰（或軟彈槍攻防戰）。五天的最後一件事不是拍照解散，是所有人一起玩到濕透。
請幫孩子準備週五的替換衣物。
我們用「老師今天提醒了幾次」來檢查這件事有沒有發生。Day 1 到 Day 4 這個數字必須下降；降不下來，代表工作設計太複雜——那是我們的問題，不是孩子不夠成熟。
給第二次來的家庭
哪些每梯都一樣，哪些每梯不同
每一梯都一樣
- 孩子在營隊裡有角色與工作
- 上工之前會先受訓
- 付出會有回報，但基本責任不給錢
- 五天會做到不同的工作，每天換一份
- 規則可以被討論、被改
- 每天有遊戲課、Quiet Studio、體能課
每一梯都不同
- 這一梯的主題是什麼
- 這個地方叫什麼名字
- 有哪些角色、怎麼稱呼
- 你的工作是為誰做的
- AXC 幣的紙鈔設計
- 週五要發表什麼
所以孩子第二次來，不會覺得「又是一樣的東西」，也不會需要重新適應。他認得制度，但主題是新的。
誠實的一段
五天能做到什麼，做不到什麼
我們可以承諾
- 自我效能感提升
- 堅持、主動性、願意嘗試
- 完成一件具體作品的能力感
- 歸屬感與同儕關係
- 對某個領域的興趣被啟動
我們不承諾
- 學業成就提升
- 性格或心態改變
- 「培養成未來的創業家」
- 效果自動持久
他不會因為這五天變成小馬斯克。我們知道這句話寫在網站上有風險，但期待落差是最大的口碑殺手——在一個沒有政府認證的市場裡，先講清楚做不到什麼，本身就是我們願意付出的信任成本。
常見問題
關於一天怎麼過
孩子會不會坐一整天？
不會。一天七小時裡有兩小時是動的課——早上 9 點的遊戲課、下午 4 點的體能課，一頭一尾各一小時。中間還有半小時的 Quiet Studio，那一段不是「坐著聽課」，是孩子自己安排要做什麼。真正需要坐著的是 10–12 的 Mission 和 13:30–15:00 的 Studio，而那兩段都是動手做，不是聽講。
中午不睡覺，下午會不會太累？
Quiet Studio 不強迫睡覺，但要求安靜。想趴著休息可以，想看書、畫圖、寫紀錄也可以。實務上，需要睡的孩子會自己睡。
茉莉商店是什麼？孩子會亂花錢嗎？
是營隊裡的商店，孩子用工作賺到的 AXC 幣消費，店員也是孩子。會有孩子第一天就花光——我們刻意不阻止。重點是：任務需要的材料、午餐、參與資格永遠免費，錢只買「更好」和「更多」。花光的孩子不會少參與任何東西。
孩子沒賺到錢怎麼辦？
不會發生。收入看的是有沒有參與，不是表現好不好；而且想工作的孩子永遠找得到工作。更重要的是——收入多寡不影響他能參加什麼。我們也不做財富排行榜，每天結算講的是「我今天做了什麼」，不是「我賺了多少」。
全程英文嗎？
不是。商店交易、上工訓練、任務指令用英文；規則說明、開會、處理衝突、每日反思用中文。理由是聽不懂規則就參與不了，而參與才是這個營隊的核心。孩子實際「說」英文的量比全美語營更多。
一梯 30 個孩子，會不會太多？
30 是刻意的下限附近，也是我們設的上限。人再少，這個小社會就跑不起來——沒有足夠的工作要分、沒有客人上門、沒有需要協商的事，孩子要練的東西就沒有機會發生。
每一間教室安排 3 位外籍老師，另有雙語工作人員隨班。而更重要的是：孩子在這裡有一份工作，所以他有位置，不需要靠老師點名才被看見。每梯限額 30 人，額滿不加開。
低年級跟高年級混在一起，會不會被忽略？
不會，而且混齡是刻意的。年紀小的孩子從照顧自己與照顧共同空間開始，做需要受訓的事情時一定有大人在旁。年紀大的孩子承擔得更多，但也被要求把事情講到比他小的孩子聽得懂——那是這五天最難的一項練習，也是只有混齡才給得了的。
去年來過了，今年會不會重複？
運作方式一樣（這是刻意的，孩子不用重學規則），但主題、地點設定、職稱、要做的東西、週五要發表的內容全部不同。上面那張對照表列得很清楚。
孩子不擅長社交，能適應這種制度嗎？
能，而且這是這套設計的優點之一。工作是被安排的，不是自由組隊——所以孩子不需要先「找到朋友」才能參與，他一走進來就有位置、有事做。實務上，安靜的孩子常常在需要專注的事情上表現最好，而那會被其他孩子看見。
17:00 接不到孩子怎麼辦？
放學是 17:00，17:10 完成交接。之後接送點會結束，還在的孩子由老師帶到學生餐廳（室內、有冷氣、有座位），18:00 統一接回。
如果你固定需要晚接，請在報名時加選延後接送，五天梯次整梯 1,000 元。沒有加選但臨時需要，現場以單次 400 元計費——每一梯的第一次不收費，交通會出狀況我們知道。
兩天梯次（魔法製造所）不販售整梯方案，一律單次計費。
需要準備什麼？
每天請幫孩子準備：
- 水壺
- 餐具一組——兩個碗（一個吃飯、一個裝湯）與筷子湯匙
- 週五請多帶一套換洗衣物（下午有水槍大戰，會濕透）
其他材料與文具我們準備，不需要自備。
接下來
共同的部分講完了，剩下的是選主題
2027 年五個梯次，運作方式一樣，做的事完全不同。
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