記錄
Capture
規劃由團隊先匯集活動基本背景，親子再留下孩子的原話、想法與心得，以及家長所見和自身感受；兩者分開標明。
Solution · 04 / 04
學習歷程方案
Odyssey Learning Portfolio
奧德賽希望從幼兒園、小學開始，陪孩子留下自己的童年探索紀錄：不只記得參加過什麼，也保留當時的原話、心得、作品與親子感受。透過不同時刻的回看，慢慢理解孩子的探索與變化；長期累積與呈現方式仍在持續設計與優化。
Why Schools Need This 為什麼
為什麼
需要這個方案？
一次山林活動、一段英語任務或場館探索，都可以留下孩子當下的觀察、感受與問題。
把活動背景與學習目標放在孩子的表達旁邊，讓孩子自己回看，也讓家長與老師有具體內容可以接續討論。
奧德賽學習歷程從每次活動的紀錄開始；是否製作個人 PDF、交付哪些內容、如何保存與使用，依適用方案確認。
Three Pillars 奧德賽的
01 02 03
奧德賽的
三個支柱
累積
Accumulate
構想以自然觀察、動手創作、共同生活等活動類型作為回看線索，理解探索廣度與跨次變化；不是替孩子分型。
看見
Reveal
回看特別投入或突出的表現時，要連同孩子做了什麼、當時的任務與支持一起理解。一次回答不能推成固定人格或性向，一次活動也不能判定成就；老師與家長可從具體紀錄接續對話。
Learning Across Experiences 不同經驗，
不同經驗，
如何接續回看？
孩子可能在山林、英語任務與地方探索中，留下不同的觀察與提問。每一次經驗，都可以成為下一次對話的起點。
老師可從課前的問題出發，回看孩子當時如何觀察、選擇與表達；家長也能透過紀錄，和孩子聊聊活動中的發現。
讓不同活動的表達逐步累積，是奧德賽持續發展的方向。這次提供的紀錄內容與使用範圍，仍於合作前確認。
活動紀錄與合作範圍 先確認這次的紀錄，
先確認這次的紀錄，
再討論如何延伸
從小留下的原話、作品與親子感受，能在畢業時整理成一本有軌跡的紀念冊，是我們持續建構的願景。活動類型分類、六年累積與成冊，以及未來的分析與教育建議，仍是需要持續設計、優化與驗證的方向，並非此刻已完成交付的功能。
以孩子自己的觀察、感受與反思為核心，先確認本次活動的紀錄與交付。不同活動的逐步累積，是持續發展的方向。
- 本次交付
- 活動背景、共同照片、孩子的表達與回顧、另行標明的家長觀察與感受，以及是否製作個人 PDF，依適用方案確認。
- 課堂與親師對話
- 可從課前目標出發，回看孩子的原話、作品或活動紀錄，作為課後分享與親師溝通的材料。
- 校本資料的延伸
- 把不同活動的紀錄整理為教學參考，是發展方向；每次先確認可交付與使用的範圍。
- 資料使用與保存
- 哪些資料交付學校、如何去識別、保存及使用，於合作前確認。