低年級 負責觀察
數人頭、拍照、記錄現場發生了什麼。
WHAT · 這條線是什麼
查：交出一個有證據支撐的結論。
孩子接到一個關於某個地方的問題，用五天蒐集證據，
最後交出一個有證據支撐的結論。
我們不藏答案。
不是我們設計一道題等孩子解開——那種東西第一組破了三分鐘後全場都知道了。
我們給的是一個真實存在的爭議：一個連大人、連專家都還有不同說法的問題。
爭議不需要被設計，它現場就在那裡。
所以這條線的孩子越多越好。三十六個孩子等於三十六份訪談，
證據池會比一個孩子厚三十六倍。
WHAT HE DOES · 他這五天在做什麼
每一天，都要有一個親眼看到的證據。
・在街上找到一件與說明牌上寫的不一樣的事
・讀官方說法，然後去現場對照
・跟現場的人開口問——店家、館員、路過的老人家
・把兩個互相矛盾的說法擺在一起，判斷哪一個站得住
・推翻自己前一天相信的事
・最後一天，站在爸媽面前，說出「我們原本以為 X，後來發現 Y」
每一天都有一條規則：
至少要有一個「官方說法」的證據，加上一個「親眼看到或親耳聽到」的證據，
才可以下結論。少一邊，那天的結論不算數。
HOW TO CHECK US · 我們的否證條件
如果他帶不回一個有證據的結論，這五天就白過了。
所以我們不把五天拆成一格一格的標準答案。
填完格子、蓋滿章、拍完照，可以什麼都沒帶回來。
調查不行——調查最後一定要有一句話，而那句話必須有東西撐著。
我們會設題目、選場域、談好受訪對象、守住安全。
但「結論是什麼」和「怎麼證明」，我們不給。
這是我們給自己畫的一條線。你可以拿它來檢查我們： 問他「你的結論是什麼？」再問他「你怎麼知道？」
MIXED AGES · 混齡怎麼運作
不是「同一件事分三種難度」，是「同一個問題分三種角色」。
中年級 負責找官方說法
讀說明牌、查文獻，然後把資料整合起來。
高年級 負責訪談與推論
跟人開口、交叉比對、下結論，也負責推翻。
沒有人在做比較簡單的版本。大家在做不同的部分。這是責任的主要分工，不是固定職位。有孩子會在五天裡長出比他年紀更多的承擔——那時候我們會把角色給他。
FIT · 適合誰，不適合誰
這條線是三條裡最需要動腦的。
適合
・愛問為什麼、喜歡追根究柢的孩子
・喜歡跟人講話、也喜歡自己想事情的孩子
・混齡不是問題，是這條線的資源——理由見上
不適合
・想要輕鬆玩五天的孩子。這條線是三條裡最需要動腦的
・完全不願意跟陌生人開口的孩子。可以先報勇者背包客或野地生存家・校園版
・希望孩子帶回一份「標準答案」的家庭。我們給的是他自己的結論，不是我們的
各梯年齡帶不同——有的篇是中高年級，有的篇開放到低年級並在教學上分兩層。以季節頁為準。
SAFETY · 安全
這條線的風險是步行、公車和開口問人。
小隊 7–8 人行動。這是童軍巡邏隊的黃金人數——小到每個人都有事做，大到能分工。
- 步行與公車移動
- 每組前後各有成人；每次移動前後點名，書面留存。「門關了留在原地」鐵律，每天演練。
- 訪談
- 孩子不會單獨與陌生人相處。訪談一定是小隊行動，且大人在視線範圍內。訪談對象與地點在營前就選定並打過招呼。
- 熱
- 定時補水；正午最熱的時段不排戶外；體感過熱就切換室內版本。這條線的雨天／高溫備案是博物館與圖書館，不需要預約也能去。
- 保險
- 旅行業責任保險與履約保證保險，依法定規格投保；各梯保單承保範圍寫在該梯資訊區。24 小時緊急聯絡專線。
你放手，我們守著。
OUTCOME · 他會帶回什麼
一份報告，和一場對著你講完的發表。
一份調查報告——他蒐集的證據、他畫的圖、他自己寫的結論。
一場對著你講完的發表。他會緊張，但他講得完，因為那些是他自己找到的。
FAQ · 線專屬
家長最常問的三件事
Q我們 2026 有報過 NOLA 的調查線，這是同一條嗎？
是同一條線，長大了。
以前是我們藏一個答案，讓孩子把它找出來；現在是我們給一個真實的爭議，讓孩子自己調查出結論。
換掉的原因很實際：藏起來的答案只要有一組找到，三分鐘後全場都知道；而且孩子年齡一混，深度就沒了。調查剛好相反——人越多、年齡越雜，證據反而越厚。
2026 來過的孩子會認得出這是同一條線，不是換了一個營隊。
Q「有證據的結論」會不會太難？他還小。
低年級不會做全部，低年級做觀察。
數人頭、拍下現場、記錄看到什麼——這是最紮實的一種證據，而且是低年級做得最好的一種。推論的部分由高年級承擔。每個人交出的東西不一樣，但那份報告是整隊一起完成的。
Q他很內向，需要跟陌生人講話嗎？
需要，但不是第一天就要他一個人上。
訪談是小隊行動，通常兩三個孩子一組，一開始由比較敢的孩子開口，內向的孩子負責記錄。到第三、四天，多數孩子會自己想試一次。我們不會逼他，但我們會一直留位置給他。
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