NOLA · 住 · 野地生存家｜野外版
五天四夜，讓生活一起運作。
從第一天進入虎寮潭，伙食、取水、清潔與物資輪值連著走。自己的工作，會影響下一個人能不能接手。
坪林｜虎寮潭營區 · 本梯費用全含房型與分房方式待確認
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和一般兒童露營有什麼不同？
我的工作，會影響下一個人。
從第一餐開始就需要有人接手；今天使用、清洗、歸還的東西，是明天輪值的起點。
- 伙食
- 備料、分餐、收尾
餐前工作接好，同伴才接得上下一步。
- 取水
- 按輪值補取生活用水
下一班要知道水放在哪裡、還有多少。
- 清潔
- 用過的餐具洗好、空間收好
下一次使用，不必先替上一班補做。
- 物資
- 領用、使用、歸還
工具回到約定位置，換人也找得到。
- 輪值
- 說清做完什麼、還差什麼
把未完成的事說清，下一班才能接手。
過往照片呈現料理與分餐動作；五項輪值與跨日交接是本梯課程安排。
茉莉花園教育實踐誌
從這裡，讀懂我們怎麼陪孩子學。
從你在意的問題開始，讀讀茉莉老師的教育思考與親身實踐。
自主，是怎麼練出來的？
從茉莉老師養育三個孩子的生活經驗，看反覆練習如何累積成自主能力。
當教育開始談「學習者能動性」，我們真正要交還給孩子的是什麼？ 閱讀全文 孩子怎麼學孩子自己決定時，大人負責什麼？
從戶外現場理解安全邊界，以及成人持續判斷的責任。
在戶外，專業不是照著計畫走，而是不斷重新判斷 閱讀全文五天的走向
同一套生活，帶著昨天走向明天。
以下是課程進程與觀察方向；依小隊狀態調整協助，不按日曆強制退場。
- D1
認識方法，開始分工
建立世界
大人示範必要方法，小隊建立規則、分配生活職務，開始準備一餐。
成人首日示範並建立安全框架。
觀察工作表上的分工是否真的被接起。
- D2
讓生活接得起來
開始運作
輪換取水、伙食、清潔與物資工作，記下哪一段分工沒接上。
成人讓小隊先接工作，必要時提醒。
觀察工具歸還與下一班是否接得上。
- D3
討論，修正做法
遇到問題
回看生活中自然出現的分工斷點，商量新做法，再實際試用；不刻意製造困難。
成人不代排解法；風險立即介入。
觀察原做法、修改原因與再試結果。
- D4
讓同伴也能接手
開始自治
小隊承擔更多日常安排，會做的人陪同伴試一次；成人依安全與孩子狀態協助。
成人減少流程指揮，持續安全照護。
觀察同伴試做後是否真的能接手。
- D5
把方法留下來
交接與傳承
對照原分工與修正，說清自己承擔的工作，整理可交給下一個人的方法。
成人協助核對紀錄，不代寫孩子經驗。
觀察具體責任事例與可重用的做法。
了解這一梯的日期與參加方式。
看參加資訊 ↓遇到問題，就把做法拿出來看
問題來自生活，修正也回到生活。
工具沒回原位，下一班就得找；分工沒接上，就要一起改。小隊調整後，再看新的安排能不能運作。
天候改變時，成人先界定安全範圍，小隊再調整做法。課程不刻意製造缺水、缺食或危險。
- 看清斷點哪一段沒有接上？
- 孩子改做法這次，誰先做、誰接手？
- 再用一次新安排行得通嗎？
成人的責任，始終在
少一些代辦，安全照護不退。
生活上的代辦逐步減少；安全、健康與必要介入始終由成人負責。
大人可以設邊界，但不能替孩子把「怎麼完成」也安排好。
安全範圍內的慢、返工、協商與調整。
刀火水風險、食安與醫療、夜間照顧、霸凌排擠，以及無法恢復的情緒危機。
D4 · 方法能不能換手？
會做的人，也練習讓別人做。
小隊需要的，是換了人仍然接得上的工作。說明或示範後，把工作交給同伴試；做不成，就調整說明。
- 說明或示範一件工作
- 讓同伴親手試做
- 觀察能否完成，再調整
課程交接流程；照片呈現過往同伴協助，非這項課程的完成紀錄。
從今晚，接到明早
天黑了，這套生活沒有歸零。
餐後清洗、歸還，說清還沒做完的事。
睡前收好個人物品，準備隔天需要的東西。
下一個早晨輪值接手，沿用或修正昨天的做法。
五天四夜的課程安排；夜間照顧始終由成人負責。
課程預期留下的內容
說清做過什麼，留下別人能接的做法。
整理自己的責任事例、分工修正與同伴交接；觀察實際做過什麼，也留下還需要調整的地方。
哪一段工作由我接手？
原來怎麼做，為什麼後來改？
怎樣說明，對方才能接著做？
整理內容的結構示意，非過往學員作品或成效紀錄。
日期與參加資訊
野地生存家｜野外版
- 適合年段
- 國小 4 年級–國一（報名當下正在就讀的年級）
- 日期
- 2027/08/02–08/06
- 天數／過夜
- 5 天 4 夜
- 費用
- NT$19,800 · 本梯費用全含
- 活動地點
- 坪林｜虎寮潭營區
- 集合／解散
- 北教大｜08:00–09:00 集合
- 交通
- 遊覽車
野外版跟一般兒童露營有什麼不同？
野外版把伙食、取水、清潔與物資交接連成五天四夜持續運作的生活工作。上一班沒接好會影響下一班，小隊需要改做法；第四天觀察能否少靠成人代辦，最後留下修正和責任事例。
一定要先上校園版才能參加野外版嗎？
校園版與野外版沒有畢業升級關係，野外版不以完成校園版作前提。兩者共同是把生活撐起來，差別在先練再用一夜，或連續共同生活與輪值。個別適配仍需對照本梯需求。
野外版住哪個營區？是不是也在虎寮潭睡通鋪？
野外版五天四夜住在與校園版共用的虎寮潭營區，但野外版房型與分房方式尚未取得適用確認。
野外版費用是全含嗎？需另帶交通費或餐費嗎？
NT$19,800，本梯費用全含。本梯課程餐食、北教大往返營區遊覽車、五天四夜住宿與課程活動均在本梯全含範圍內，不需另付這些項目。
第一天孩子要接手什麼？
第一天開始建立小隊規則和第一輪生活職務，並一起處理第一餐與物資使用。孩子要知道自己的工作接到誰、用完要怎麼交還；不是把每個人排進不同戶外體驗站。
第三天會安排困難挑戰嗎？
第三天處理的是生活系統與環境自然產生的問題，不由成人故意製造缺水、缺食或闖關障礙。小隊回看沒接上的分工，改方法再試；若沒出現某一類問題，不補演出一場。
第四天自治是否代表老師不管了？
第四天減少的是生活代辦，不是成人的安全與健康責任。孩子嘗試接起輪值與教同伴；刀火水、夜間、醫療及危機介入仍由成人負責，不保證每隊整天都不用協助。
不會生火、用刀或煮飯能參加嗎？
野外版不是用生火、刀具或料理資格來定義產品，技能是完成生活工作時使用的工具。
如果孩子吵架、做不好或情緒崩潰怎麼辦？
一般分工問題先讓小隊協商，但霸凌排擠、健康危險或無法恢復的情緒危機必須由成人介入。允許的是安全範圍內的慢、返工和不完美，不是放任傷害。
每天誰煮飯、洗碗，會不會吃不夠？
伙食、分餐與清潔是孩子的輪值工作，成人仍負責足量資源、食安和必要介入。不能把「不做就沒飯」當懲罰，也不能承諾每一道餐食全由孩子獨立完成。
野外版結束前會整理哪些內容？
結尾要能說清孩子負責過什麼，以及原先做法和實際修正的差別。
野外版和校園版是在不同地方嗎？
不是。兩版共用虎寮潭野外生活場，野外版從第一天起就在這裡讓同一套共同生活系統連續運作五天四夜。校園版先在北教大準備，第三、四天進入同一營區住一晚，再回北教大整理方法；差異是責任結構與連續性。