Ideas from the Field
茉莉花園教育實踐誌
Jasmine Garden Education Journal
從十五年的教育現場，整理我們如何理解孩子、學習、冒險與真實世界。
Featured
- 方法論
一個營隊，什麼時候變成孩子想參與運作的地方？
營隊裡為什麼會有工作？常見的猜測有兩種——學理財，或讓大人輕鬆一點。但回頭看我們自己的紀錄，兩種都對不起來。目前找到最早直接記錄「孩子在營隊裡工作」的材料來自 2022 年，寫的是：因為商店太熱門、人手不足，所以開始招募孩子當工讀生。這些工作不是被設計出來的。
- 觀點
我們為什麼不再把學習切成一小堂、一小堂
翻我們早期的課表會有點不好意思——一週被切成好幾個彼此無關的格子，多數是一小時的單堂課。後來我們把課程結構整個換掉。這篇文章談的是一個很少被當成設計變項的東西：時間的單位。而我們自己，曾經就是把它切碎的人。
- 方法論
茉莉花園如何理解學習：身態式學習
家長最常問的是：孩子學到了什麼？這個問題很合理，但我們每次回答都不太對——因為它把學習當成一批可以清點的內容。身態式學習是我們給另一件事的名字：學習發生在身體、關係與環境之間，而這些條件本身就是設計的一部分。它不是一個新發明的學派，是我們用來把注意力放對地方的工具。
Elsewhere
Wild Talk
Wild Talk 是一個獨立的教育媒體，邀請不同領域的實踐者一起把該問的問題問出來。 那裡談的是公共議題；這裡談的是我們自己怎麼做。
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